面对只得58分的考卷，爸爸着实对小敏狠狠地“教育”了一番，事后小敏才向妈妈透露：考卷本是对高年级学生摸底用的，而自己得了本年级的最高分。这时，全家人都清楚这是一场误会。对此，爸爸非但没有认错，反而用“无则加勉”强词夺理。
为成为一个好家长，有些家长就刻意追求所谓的“父亲角色”、“母亲角色”，在长期的家庭生活中形成板结的、缺乏变化的角色方式。角色方式决定着责任方式，板结的、单一的角色方式必然导致责任丧失。爸爸的“强词夺理”表明，其对孩子的施教目的已经发生偏移，变成以体验、维护自己所谓的“父亲角色”为目的。由此，“死要面子”带来的固执与自私使父亲变得多余。
问题在于，僵化的家长角色使家长的施教行为漏洞百出之后，伴随着冲突，亲子双方都会产生在情感上遗弃对方的倾向。久而久之，这种遗弃会进一步泛化到包括老师在内的所有施教者身上，进而，缺乏辨别力的孩子有可能变得对所有教育者全盘否定的习惯，是，则必入歧途。
因此，教育的原则要求家长充分理解教育家陶行知的告诫：发现你的孩子，了解你的孩子，解放你的孩子，信仰你的孩子，变成一个孩子。伴随着理解，你会逐步获得灵活多变的角色，再也不会因“不好意思”或“莫不开”坑害自己的孩子了。
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